尽管我们倾向于把事情分解成整齐的时间框架，如新的一年或新的学期，但变化不断改变现状。特别是在技术的世界里，颠覆性的创新可能从边缘迅速发展到主流。
“在亚利桑那州立大学（ASU）的企业技术部，我们工作的领域里，技术不仅在革新高等教育，也在革新整个世界”，亚利桑那州立大学的首席信息官列夫戈尼克说，“我们努力做到积极主动，而不是被动地应对改变我们工作、学习和发展方式的新范式” 。
接下来的技术趋势——正如《激烈的教育》所揭示的（加上企业技术特有的）——是领先的技术专家、高校领导层、亚利桑那州立大学社区和其他方面今天所面临的。而并非很巧合的是，ASU正处于这些教育领域的前沿。
“全世界，以及ASU的学习者，都是由像我们的工作实例所代表的技术所塑造的，”戈尼克说。
过去几周，随着ChatGPT的推出，人工智能（AI）在高等教育中正得其时。此人工智能程序可以产生高度复杂的写作内容，获得了全世界的关注。ChatGPT具有线性叙事、识别谬误、语法和句法技能的能力，远远超过了之前的写作AI。
除了这个例子，人工智能在大学学习、工作和生活的许多方面都在发挥作用。在一个创业和社区影响的例子中，在亚利桑那州立大学 “学习未来(Learning Futures)”工作的学生，正在使用人工智能技术为课堂上的视障学生提供实时支持。
当高等教育领导者仍在了解这种颠覆性技术的影响和意义时，ASU正抓住机会，主动担当，努力创新来探索人工智能的前沿应用，以及深远影响。
去年，ASU企业技术部宣布了一项新的伙伴关系，成为威瑞森 5G创新中心；该伙伴关系将威瑞森的5G超宽带速度带到了ASU坦佩校区的创意共享区。
作为人工智能原理的延伸，数字聊天机器人通过文本或聊天信息模拟与用户进行类人对话。
凭借其中一个最先进的聊天机器人战略，ASU正在努力寻找更智能、更有意义的方式与学习者沟通。影响的领域之一集中在财政援助服务上。
ASU体验中心为ASU的各种服务提供24/7支持，现在利用聊天机器人来简化自我服务的学生体验，更快地回答财务援助问题。
通过教育进行探索：这是美国大学校长迈克尔-克罗概述的第四学习领域，要求更多的沉浸式学习体验。像扩展现实（XR）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）这样的技术经常被用于这个领域。
扩展现实是一个数字空间的统称，如VR和AR。通过与世界领先的虚拟现实公司幻境沉浸的合作，ASU正在引领沉浸式学习体验的方式。这两个团队共同推出了幻境学习(Dreamscape Learn)，提供完全沉浸式的VR学习。例如，去年参加生物学入门课程的学生体验了DSL作为其学习的一部分。
“在亚利桑那州立大学，我们正在融合现实和虚拟世界，以有效地消除学习地点、时间和方式的障碍”，戈尼克分享道。“通过使用技术，我们可以加强、放大和促进更深入、更真实的学习体验。”
幻境学习在ASU坦佩校区的创意共享中心内举行。就在隔壁的一个空间里，“学习未来”的学生正在为学生设计和开发额外的XR体验。
其中一个项目是赫德尔(Huddle)，它提供VR的课堂体验。上学期，HST 130班的学生戴上了魔眼头盔，绑上了手控器，被带到了赫德尔，体验第一次世界大战的战壕。
简单地说，数字双胞胎是一个物体、系统或空间的虚拟代表。这些没有区别的数字对应物已经使用了几十年。
然而，在第一部分中提到的技术趋势的基础上——包括虚拟现实、人工智能和元数据——数字双胞胎正在重新兴起。
在ASU，学生们正在开发校园的数字孪生体。ASUniverse以全3D比例模拟了亚利桑那州立大学坦佩校区的建筑、教室甚至是西南地区的景观，可以从任何地方访问。数字双胞胎的未来使用案例包括参观坦佩校园、上课、享受现场娱乐等。
此外，由亚马逊网络服务提供支持的ASU智能城市云创新中心正在开发凤凰城市中心的数字孪生体，以改善和战略城市规划。
艾奎布耶拉公司的开发人员克瓦尔-沙阿和阿南亚-亚达夫展示了人工智能生成的盲文板3D模型，该盲文板为视障学生提供实时获取书面课堂材料的机会。
赫德尔公司的一个团队使用交互式、沉浸式可视化工具来促进虚拟环境中的学习。
一个学生在ASUniverse虚拟校园中导航他们的化身，这是ASU坦佩校区在元宇宙中建立的一个数字孪生体。
托比-基德在坦佩的Zoom创新实验室控制ASU的数字双胞胎元宇宙校园——ASUniverse中的一个化身。
技术领导人聚集在亚利桑那州立大学的考克斯互联环境合作中心，以催化创新理念，为亚利桑那州立大学社区和其他地区创造解决方案。
亚利桑那州立大学的教师和社区合作伙伴会面，分享、识别和评估数字机遇，以加强亚利桑那州立大学周边社区。
太阳魔鬼奖励计划允许亚利桑那州立大学社区收集Pitchforks，以换取独家商品、独特体验和更多奖励。
一位参加可信学习者网络非会议的人画出了ASU的企业技术增强我们社区的数字体验的许多方式。
专家们聚集在一起，讨论可信的学习者网络非会议上的新兴技术。
“口袋”允许学习者在数字钱包中获取经过验证的证书，将技能与未来工作联系起来。
与前两个虚拟社区的趋势相一致，全球元空间正在超越组织孤岛，在数字世界中连接人们。最近在ASU成立的Zoom创新实验室的一个主要任务是将Zoom扩展到ASUniverse。
戈尼克在最近接受《福布斯》采访时说：“ASU的首个Zoom创新实验室将把整个ASU公共企业的现有资源——包括大学的专业知识、研究、网络和学习资产——与Zoom的技术和人才结合起来，创造更好地连接社会的解决方案。”
在ASUniverse内获得更多沉浸式体验的其他机会包括体育赛事、远程医疗咨询服务等。
物联网（IoT）是指以前没有连接的设备、流程和服务与网络和彼此之间的连接。这种连接的网络通常被描述为 “智能”，并与ASU在培养智能校园、城市和地区方面发挥主导作用的高度优先事项相一致。
“大学已经上升为创新、研究和实验的温床”，戈尼克在回应伙伴关系的力量时说，“我们利用校园的数字基础设施来支持参与、学习旅程的个性化和公共安全的能力都是可扩展的，以满足我们邻居的需求和优先事项”。
在ASU企业技术部，两种引人注目的伙伴关系正在帮助我们推进这项工作。考克斯互联环境合作实验室测试多种类型的网络，以更好地连接亚利桑那州立大学校园和其他地方。这样的网络包括蓝牙5、LoRA（长距离）、CBRS（公民宽带无线电服务）和考克斯光纤互联网。
而智能城市云创新中心正在领导推进智能技术从校园到社区的使用。该团队被称为CIC，专注于为当地非营利组织和市政当局使用新兴的智能技术。
今天，全国围绕区块链的讨论大多集中在加密货币上。然而，这项突破性的技术为学习者、机构和组织创造了新的机会，重新构想证书管理。
ASU企业技术部正在进行两项举措，利用包括区块链在内的分布式技术，将证书带入21世纪。第一个计划的重点是创建一个网络——数字基础设施和社区——以建立一个经过验证和不可改变的学习资料库。
为此，可信的学习者网络正在努力重新构想传统的数字证书模式，将学习者和数据放在中心位置。
利用分布式的Web 3.0语义技术，可信学习者网络创建了一个持久的、不可更改的学习分类账，使学习者能够轻松地查看和管理他们的证书。
而为了让学习者将他们的各种学习记录作为经过验证的凭证，他们需要一个数字钱包。
ASU POCKET链接：https://pocket.asu.edu
数字钱包和投资组合正由企业技术部的团队设计和开发。学习者将能够在他们的钱包里捕捉到他们的学习证据，并将他们的技能与未来的工作联系起来。在iDatafy发布的2023年智能报告生态系统地图中，ASU 口袋和TLN都得到了介绍；该地图（包括上文）反映了目前数字钱包和学习者教育记录（LER）的情况。
在过去的几年里，ASU已开始一项大规模工作，并建设了完备的云计算基础设施。
云计算提供大型数据集存储，速度更快，成本更低。这在一个日益向网络发展的世界中很重要，在这个世界中，可供捕捉和存储的数据量继续呈指数级增长。
云计算允许一个灵活和可访问的数字基础设施，能够根据我们社区的需求进行发展。其中一个例子是与亚利桑那州执委会的合作，以及所有州立学校的AZ转移程序。
近年来，在校园内所有背景的学习者中，一个互动的、游戏化的学习社区的发展风头正劲。
现在，Sun Devil奖励（以前是一个独立的应用程序）与ASU移动应用程序的结合，将游戏化的方法与其他有用的、信息丰富的服务和资源相结合。为学生创造了一个一站式商店，让他们在联系、浏览校园的同时积累Pitchfork积分等等，从而有资格获得大奖。
近年来，数字公平已经上升到国家议程。虽然这没有被列在上面提到的教育技术趋势文章中，但它已经浮出水面，成为大学在推进数字包容性方面发挥关键作用的独特机会。
戈尼克说：“在实现我们的章程所规定的愿望时，大学仍然致力于为我们所服务的所有人更多地提供机会、卓越表现、施加影响——我们知道，技术在这一使命中发挥着关键作用。因此，当务之急是让所有人都能使用可靠的高速互联网，以充分参与我们的工作、学习和在线生活方式。”
为缩小数字鸿沟，最近对ASU及其来自马里科帕县的合作者的3460万美元的投资，证明了这项工作的重要性。这笔资金将用于在马里科帕县（包括凤凰城地区）推进宽带、社区支持、设备和培训，将可靠的高速互联网接入到缺少服务甚至是没有服务的社区。
这笔资金使亚利桑那州立大学成为美国最大的高校领导的数字公平倡议的所在地。
对高等教育和技术交叉的探索是了解亚利桑那州立大学企业技术部持续变化的一个小窗口。
*新闻链接地址：https://news.asu.edu/20230119-solutions-top-edtech-trends-2023-and-asu-example
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